TIC

 Una de las mayores fuerzas de cambio a lo largo de la evolución humana es la tecnología: desde la invención de la rueda hasta el big data. 

 

La educación es con tecnología, porque la sociedad es con tecnología (de Laat & Dohn, 2019; Taffel, 2016)

 

En concreto las tecnologías que han impactado en educación han pasado por las ancestrales, como la pizarra, el papel o el libro, por las audiovisuales, como radio y televisión, o por el web 2.0 o el Internet móvil de nuestros días. La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha alterado y acelerado cambios, seguramente necesarios, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si los recursos TIC toman un rol activo en este proceso pasan entonces a TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento). Sin embargo, lo que ha captado especialmente nuestro interés en reFOlución es la noción de las TEP: tecnologías del empoderamiento y la participación (Reig, 2012).

 

En este sentido, entendemos que el potencial de las tecnologías en educación puede florecer cuando estas se integran en la metodología de aprendizaje y permiten una interacción que va mas allá del uso ocasional y desligado de la realidad social. 

                               Foto: Fauxels para Pexels

 

Aún así siempre habría que mantener el foco en una visión crítica de las tecnologías, como una exigencia de responsabilidad frente al futuro (Castañeda y Selwyn, 2018). Tal como señalan Benavides y Pedró (en Díaz, 2021) la mayoría de países se encuentran en una fase de desencantamiento con las TIC en educación, por la falta de mejoras de la calidad educativa a pesar de grandes esfuerzos llevados a cabo con políticas educativas. Díaz señala el peligro de centrarse en las TIC como un fin en sí mismas (y no como un medio que son) y no centrarse en el modelo pedagógico, que es el que atiende los fines últimos del proceso educativo, el propio sentido de la educación.

 

Por todo ello es fundamental que las TIC se integren en los objetivos esenciales de la educación en el siglo XXI: que contribuyan a lograr el aprendizaje de todos el alumnado con equidad y justicia social, que fomenten su el desarrollo moral de los estudiantes, que ayuden a formar individuos socialmente capaces en una sociedad plural y diversa. 

 

El reto reside pues en lograr que los alumnos desarrollen su competencia digital y se desenvuelvan en la cultura digital de forma responsable, solidaria y justa (Díaz, 2021). Nos parece clave seguir investigando en materia de integración de las TIC en el ámbito educativo, pues detectamos ciertas actitudes reaccionarias y otras un tanto acríticas respecto a su uso que deben ser superadas. Existen algunas restistencias a la innovación educativa que podrían explicar en parte la falta de profundización en el uso de las TIC en educación. Hay factores que pueden estar en la base personal del docente, relacionadas con la formación, los intereses o las expectativas profesionales, en el comportamiento del grupo, como la dependencia ideológica profesional o la inestabilidad docente, o en los fundamentos del sistema educativo, por la baja inversión en recursos humanos o el aislamiento docente. 

 

Recursos TIC en FOL

 Algunas herramientas que nos parecen especialmente útiles y con mayor potencial de lograr un adecuado desarrollo de las competencias comunicativas y digital del alumnado en el área de Formación y Orientación Laboral (con algunos ejemplos explicativos en cada enlace):

 

Medios sociodigitales

 

Algunos ejemplos aquí.

 

Wikis

Wikipedia nos propone un montón de ideas y ejemplos aquí.

Webquest 

Presentación de las caracaterísticas y del proceso con ejemplos aquí.

 

Referencias bibliográficas

Castañeda, L., Salinas, J. y Adell, J. (2020). Hacia una visión contemporánea de la tecnología educativa. Digital Education Review, 37, 240-268. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240- 268

Díaz, T. (2021). La función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educación. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Reig, D. (2012). Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC. TELOS: Cuadernos de Comunicación e Innovación, 90, 9-10.